Khuyết tật học tập (KTHT) có biểu hiện rõ rệt trong lĩnh vực học tập nhưng nguyên nhân nằm sâu trong chức năng thần kinh não bộ và các năng lực xử lí thông tin. Việc đánh giá KTHT cần thiết phải theo tiếp cận liên ngành giữa lĩnh vực y tế, tâm lý và giáo dục, giữa gia đình, nhà trường và bệnh viện/phòng khám. Trong nhà trường, mô hình Đáp ứng can thiệp (RTI) giúp phát hiện sớm và hỗ trợ sớm cho KTHT. Tuy nhiên, để có thể xác định KTHT ở học sinh, từ đó đưa ra những hỗ trợ chuyên sâu cho học sinh, cần phải có sự phối hợp liên ngành phù hợp theo các bước của mô hình này. Những vấn đề về quy trình phối hợp, nguồn nhân lực, công cụ cũng được trình bày và bàn luận trong bài viết.

Xem bài viêt tại đây: Mo hinh dap ưng can thiep

(Bài viết đã được công bố trong Tuyển tập công trình khoa học Hội thảo quốc gia mang tên “Thúc đẩy phối hợp liên ngành trong đánh giá, can thiệp và giáo dục người có rối loạn phát triển” do Hội Khoa học Tâm Lý-Giáo dục Việt Nam tổ chức ngày 20 tháng 4 năm 2024 tại thành phố Hà Nội, NXB Lao động Hà Nội, 2024, tr 59-68 )